MINIACTIVITAT 2.1. AUTOAVALUACIÓ

Exposo la introducció i les conclusions que han format part del meu informe corresponent a la miniactivitat. 2.1 . I a continuació les preguntes i respostes de la corresponent a la plantilla d' autoavaluació.

Introducció

La present activitat, a grans termes, està centrada a reflexionar sobre el canvi conceptual. S’inicia amb un exercici d’identificació de les principals diferències entre els dos moments d’aprenentatge, el d’inici i el present. Aquest primer exercici, basat en la comparació, m’ha dut a fer una sèrie de reflexions sobre les divergències entre ambdós models de coneixements, analitzant que és el que ha influït perquè aquest fet fos així, això sí, partint de les aportacions de Jonassen. A continuació, he argumentat la meva opinió sobre si s’ha produït o no canvi conceptual i per què, punt en el que també he introduït una experiència personal com a recolzament a la meva argumentació. Ja per finalitzar l’informe, he acabat amb les conclusions que he considerat més rellevants.

Conclusions

Aquesta última activitat, en que ha tingut un pes important la comparació entre els dos moments d’aprenentatge, l’inicial i l’actual, representats sobretot a partir de les representacions conceptuals corresponents, mapa 1 i mapa 2, no oblidant l’avaluació de coneixements previs, ha suposat, com ja he argumentat, un avanç progressiu en la creació de canvi conceptual, i a la vegada, d’aprenentatge significatiu. La identificació i la reflexió de divergències fruit de la corresponent confrontació de models, ha mostrat un veritable recorregut entre el punt de partida coherent al meu compromís conceptual fins al punt d’arribada, fruit d’una pràctica educativa constructivista.

Certament hi ha molts elements que influeixen en la construcció de coneixements, dels quals a mi m’agradaria destacar el context d’aprenentatge que crea el professor, amb els recursos que proposa, amb les activitats que planteja, i és que personalment penso que com a docents tenim el poder d’afavorir una reestructuració de conceptes contínua amb la pràctica educativa que decidim fer, que sigui quina sigui, ha de tenir l’objectiu, la direcció, la intenció,..., d’estimular el compromís cognitiu per part dels alumnes, creant així un context d’aprenentatge en que l’estudiant analitzi, reflexioni , argumenti, estableixi relacions, experimenti, manipuli, construeixi, elabori, és a dir, tingui un paper actiu en tot moment.

Personalment crec que en la present assignatura, se’ns ha conduït en aquest sentit, i crec que aquest ha estat un dels principals motius, pel fet que existeixin significatives diferències entre ambdós models mentals, corresponents al moment inicial i l’actual. Aquestes divergències representen l’argument clau per justificar la creació de canvi conceptual i d’aprenentatge significatiu, generat amb l’aplicació d’activitats caracteritzades per la utilització de models computacionals, com ha estat, per exemple, el programa c-map, eina informàtica de gran potencialitat per a la construcció de coneixement.

Preguntes i respostes d'autoavaluació.

Grau de correcció de l'enviament. ¿Has respecteat la data, nom, format (.doc), mides…?
Sí, crec que he respectat en major grau els elements en relació a l'enviament.

¿Fins a qui punt és clar i útil el document lliurat? Claredat expositiva, estructura del document (índex automàtic, introducció, conclusions, bibliografia), representació gràfica…Facilitat de lectura i comparació gràfica.
Penso que és força clar, tant a nivell expositiu com d'estructura, tot i que podria haver realitzat la representació i comparació gràfica d'una altra manera més clara a nivell visual.

Valora si facilites i aprofundeixes en l'anàlisi i comparació dels dos models mentals inherents als dos moments d el teu aprenentatge personal. ¿Has fet servir algun aspecte d'avaluació dels exposats al material en web per als mapes conceptuals, "Cas 3, Classe de literatura britànica"? Quins?
Sí, crec que s'aprofundeix bastant en el comparació dels dos models inherents als dos moments d'aprenentatge. I sí, he utilitzat alguns dels aspectes d'avaluació exposats en el material web " Cas 3, classe de literatura britànica. Concretament: nombre de nodes, nombre de proposicions, nivell de jerarquia, enllaços encreuats, ràtio nº d'enllaços/nº de nodes, nombre d'enllaços.

¿Fins a quin grau creus que has comprès i fet servir els conceptes més importants vinculats al canvi conceptual? ¿Diries que t'has apropiat i has utilitzat en el comentari amb propietat els conceptes claus del mòdul de Jonassen en paper: ampliació o increment de conceptes (revisió), reestructuració o reorganització de conceptes (veritable canvi conceptual), complexificació, hipòtesis, arguments, canvis d'actitud, compromís conceptual previ davant l’experiència prèvia, compromís cognitiu amb l'aprenentatge, compromís metacognitiu, utilització de TIC, confrontació de models, activitats d’aplicació, contextualització, construcció, descobriment, consum d'un model...? Valora-ho breument tot mencionant els conceptes que has fet servir.
Personalment, penso que he comprès força bé la majoria de conceptes vinculats al canvi conceptual, molts dels quals els he utilizat en la meva exposició

Valora globalment els següents aspectes en relació al teu comentari sobre el propi canvi conceptual: Ho has argumentat correctament? Has deixat clares la tesi i les premisses, les has justificat clarament recolzant-les? Has deixat clara la teva conclusió sobre si hi ha hagut canvi conceptual? S'hi aprecien els elements del model d'argumentació de Toulmin que vam fer servir per al Debat?
En l'argumentació del canvi conceptual, he utilitzat arguments que crec que són correctes, i en la meva opinió, crec que he deixat clares les premises ( subratllades) i la tesi ( en negreta), amb justificacions que crec que les recolzen de manera vàlida. A la vegada, penso que ha quedat clara la meva conslusió sobre si ha hagut canvi conceptual. En quant als elements de Toulmin, crec que tot i ser una argumentació textual, s'hi aprecien bé la majoria dels elements, fins i tot la modalitat i les excepcions.

Sobre la teva comunicació i participació voluntària a l'aula: estàs facilitant el seguiment del fòrum (tema, carpetes, fil, claretat en la comunicació, ajudes als altres, aportació de recuros, ajuda al coneixement…)?
En aquest aspecte, diria que sempre que participo a l'aula crec que facilito el seguiment, aportant en les carpetes i fils indicats, intentant ser clara a nivell comunicatiu, ara bé reconec que podria millorar i aportar i ajudar una mica més.

Sobre el blog: l'has enllaçat bé, t'està ajudant a reflectir el teu aprenentatge de manera eficaç? Has revisat les teves afirmacions a l'avaluació inicial, per ex. respostes breu, preguntes trampa?
En el meu blog vaig introduïnt tot allò que se'ns suggereix, i crec que, en certa manera, sí que reflexa el meu procés d'aprenentatge. Si, he revisat les meves respostes de l'avaluació inicial, i n'he deixat constància en el blog.

Autoqualificació: A -